Hoe herken je kinderen met een stoornis in het autistische spectrum?

Kinderen met een autistische spectrumstoornis komen in alle vormen van het onderwijs voor.

Desintegratieve stoornis van de kinderleeftijd of kinderen met het syndroom van Rett gaan vaak gepaard met een verstandelijke handicap. In de regel worden deze kinderen voordat ze naar de basisschool gaan al opgemerkt.

Moeilijker is het voor kinderen met een autistische stoornis, het Aspergersyndroom of PDD-NOS in combinatie met een normale intelligentie.

Voor deze kinderen zijn de schoolresultaten vaak binnen de toegestane marge, maar wordt hun gedrag als vreemd ervaren. Vaak weet de omgeving niet wat er aan de hand is.

Je herkent deze kinderen doordat:

• In hun communicatie de wederkerigheid ontbreekt.
• Ze taalgebruik zeer letterlijk opvatten.
• Ze na klassikale instructie niet direct of helemaal niet met een opdracht beginnen.
• Ze moeite hebben om met andere kinderen samen te werken, omdat ze hiervoor de sociale vaardigheden missen.
• Ze soms onlogische angsten hebben.

Wat is een pervasieve ontwikkelingsstoornis?

Een ontwikkelingsstoornis is een stoornis die in de vroege kindertijd begint en een negatieve invloed op de verdere ontwikkeling heeft. Een pervasieve ontwikkelingsstoornis betekent dat de ontwikkeling verstoord verloopt en in alle delen van het persoonlijk functioneren doordringt.

Gaat een autistische spectrumstoornis over?

Een autistische spectrumstoornis gaat niet over. Er zijn factoren die het beloop van de stoornis gunstig of ongunstig kunnen beïnvloeden. Factoren die de prognose ongunstig beïnvloeden zijn bijvoorbeeld een lage intelligentie of een niet of zeer laat op gang gekomen spraak- en taalontwikkeling. Een factor die de prognose gunstig beïnvloedt, is een normale of hoger intelligentie en de kwaliteit van de begeleiding vanuit de omgeving. Het is daarom van groot belang dat de omgeving er zoveel mogelijk aan bijdraagt dat datgene wat een kind met een autistische spectrumstoornis aan ontwikkelingspotentieel heeft ook tot uiting kan komen. Hier ligt dus onder andere ook een zeer belangrijke taak voor het onderwijs.

Van kinderen met een normale of hoge intelligentie is bekend dat zij zich als volwassenen meer en meer bewust worden van hun handicap, wat aanleiding kan zijn voor bijkomende emotionele problemen, zoals depressies.

Waar kan ik terecht voor vragen en begeleiding?

Voor ouders met een kind met een autistische spectrumstoornis en voor leerkrachten met een leerling met een autistische spectrumstoornis is het steeds een zoeken naar een aanpak en manieren om het kind te laten meedraaien.

Het onvoorspelbare en vaak grillige gedrag van kinderen met een autistische spectrumstoornis is vaak één van de moeilijkste zaken om thuis en op school te hanteren.

De eerste vraag van ouders en leerkrachten is vaak 'wat is er aan de hand met dit kind?'. Gezocht wordt wie de juiste diagnose kan stellen.

Een schoolteam kan de ouders als ervaringsdeskundigen raadplegen ten aanzien van de problemen van het kind. Alle problemen die samengaan met een autistische spectrumstoornis komen niet bij ieder kind voor en niet alle problemen zijn bij ieder kind even heftig. Ouders en de leerkracht kunnen in overleg samen de ‘eigen-aardigheden’ van een kind met een autistische spectrumstoornis op een rijtje zetten. Om een vermoeden van een autistische stoornis te kunnen bevestigen of te ontkennen worden gedragsvragenlijsten gebruikt. Is er een sterk vermoeden dat er sprake is van een autistische spectrumstoornis en wordt dit vermoeden door de vragenlijst versterkt dan wordt het kind worden doorverwezen naar de huisarts, naar de schoolbegeleidingsdienst of naar bureau Jeugdzorg. De uiteindelijke diagnose 'autisme' kan alleen gesteld worden door een kinder/jeugdpsychiater of een gespecialiseerde kinderarts.

Is de diagnose gesteld dan moeten leerkrachten in ieder geval heel goed inzicht hebben in de verschillende gedragskenmerken van een autistische spectrumstoornis en met name kennis hebben van welke gevolgen deze gedragskenmerken voor het onderwijs hebben. Begrip vanuit het schoolteam voor de gezinssituatie is in deze een voorwaarde voor goed overleg.

 

< Vorige		Volgende >