Wanneer kan een leerling Dyslectisch zijn?

Dyslectische kinderen hebben meestal een aantal van de volgende kenmerken.

Kijkt u of deze kenmerken herkent bij uw leerling.

• Moeilijkheden met gesproken taal.
• Laat met praten begonnen.
• Moeilijkheden met de uitspraak van woorden
• Moeilijkheden met de verwerven van de woordenschat en het spraakgebruik is niet passend bij de leeftijd.
• Moeite met het volgen van richting
• Begrippen als voor / achter, links / rechts enz. worden door elkaar gehaald.
• Het aanleren van het alfabet, kinderrijmpjes en liedjes gaat moeizaam of zelfs niet.
• Moeite met het onthouden van namen.

Moeilijkheden met lezen.

• Moeite met het leren lezen.
• Moeite met het onthouden van de klank van letters.
• Draait letters, of de volgorde van letters om tijdens het lezen
• kleine woordjes fout of slaat deze over.
• Hakkelt bij het lezen van langere woorden.

Moeilijkheden met geschreven teksten.

• Moeite met het op schrijven van ideeën.
• Onzeker over links- of rechtshandigheid.
• Slecht en/of traag handschrift.
• Rommeligen ongeorganiseerd schoolwerk.
• Moeite met overschrijven.
• Veel spellingfouten.
• Tijdens overhoringen of toetsen weinig fouten maar in het dagelijks werk veel spellingfouten.
• Moeite met het zelf corrigeren van teksten.

Moeilijkheden met rekenen.

• Soms worden getallen omgedraaid.
• Moeite met het onthouden van reken regels.
• Moeite met het overschrijven van rekensommen.
• Moeite met het begrijpen van verhaal sommen.
• Het automatiseren van de tafels gaat erg moeizaam.
• Moeite met klok kijken en soms weinig begrip van tijd.

Anders.

Neerwaartse spiraal bij testen en rapporten en schoolprestaties. Werkt op school wisselend. De juf of meester zegt, "als hij het maar eens probeerde", of "zij is lui". De aandacht is er niet altijd bij. Familieleden herkennen dit beeld bij zichzelf. Taal, lees en spelling problemen komen voor in de familie, ook bij volwassen familieleden.

Conclusie:

Iedereen kan een aantal van deze punten bij zichzelf en bij kinderen herkennen. Dat betekent niet dat elk kind dyslectisch is. Iemand die dyslectisch is heeft een aantal van deze kenmerken en hierdoor wordt het leren moeilijker en blijven de leerresultaten achter.

Als u verschillende kenmerken bij uw leerling herkent, dan is uw leerling misschien dyslectisch.

U moet dan uw leerling goed volgen, kijken of de problemen minder of juist erger worden. Het is van belang dat u hierover met de juf of meester van uw leerling praat. Samen kunt u de ontwikkeling van uw leerling beter volgen! Als de verbeteringen uitblijven dan is het raadzaam uw leerling te laten testen.

Wat is een dyslexieverklaring?

In een dyslexieverklaring wordt aangeven of er bij iemand al dan niet sprake is van dyslexie. Om te zorgen dat een dergelijke verklaring betrouwbaar is en waarde heeft, heeft De Stichting Dyslexie Nederland een aantal belangrijke richtlijnen ontwikkeld voor het opstellen van een dyslexie verklaring.

Waaraan voldoet een geldige dyslexieverklaring?

Een uitspraak over de aanwezigheid van dyslexie kan alleen worden gedaan op grond van een onderzoek van een daartoe gekwalificeerde psycholoog of orthopedagoog. Alleen psychologen en orthopedagogen die gekwalificeerd zijn voor het uitvoeren van psychodiagnostisch onderzoek en beschikken over specialistische kennis op het gebied van leestoornissen en onderwijsbelemmeringen kunnen dit onderzoek uitvoeren.

Om ervoor te zorgen dat het onderzoek controleerbaar en betrouwbaar is moeten in het onderzoeksverslag niet alleen de conclusies en aanbevelingen worden aangegeven, maar moet ook worden weergegeven welke toetsen zijn afgenomen en wat de resultaten hiervan zijn.

De dyslexieverklaring biedt zicht op de aard van de problematiek (achterstand op het gebied van technisch lezen, gebrek aan accuratesse of snelheid, tekort aan automatisering etc.) en op de benodigde faciliteiten voor de begeleiding van de leerling.

Kan een dyslexieverklaring verjaren?

Nee, een geldige dyslexie verklaring kan niet verjaren; eens een dyslecticus altijd een dyslecticus. De resultaten van een onderzoek kunnen echter wel verouderen. Door begeleiding en door de ontwikkeling van de leerling kan de behoefte aan bepaalde faciliteiten veranderen. Om te zorgen dat de geboden begeleiding past bij de behoefte van de leerling kan het goed zijn om na een aantal jaren opnieuw een onderzoek te laten plaatsvinden. Dit onderzoek kan echter minder uitgebreid (en minder duur) zijn.

Is er een aangepaste Cito Eindtoets voor dyslectische leerlingen?

Voor dyslectische leerlingen, die in het bezit zijn van een dyslexie verklaring, is een gesproken versie op geluidscassette beschikbaar. Er is geen aparte versie voor dyslectische leerlingen; alleen de afname is anders. Meer informatie kunt u vinden op de site van de Citogroep. Op deze site vindt u eveneens informatie over de bestelwijze van de toets. Een andere mogelijkheid is om leerlingen met dyslexie meer tijd te geven bij het maken van de toets. De leerkracht moet dan wel zelf bepalen hoeveel extra tijd de leerling krijgt. Hiervoor zijn geen richtlijnen beschikbaar.

Documenten voor schoolbegeleiders:

In de map 'Protocol Leesproblemen en Dyslexie, Handreiking voor de implementatie' (Nuyens & Wentink, 2001) staan scholingsbijeenkomsten uitgewerkt voor de implementatie van het protocol in de groepen 1 t/m 4. Hieronder vindt u de documenten van de complete map. Per groep is er een compleet draaiboek voor de bijeenkomsten. Deze pdf-documenten kunt u printen, lezen en opslaan op uw harde schijf. Daarnaast vindt u per groep ook een powerpoint-document van de sheets, een word-document van de werkbladen en een word-document van de bijlagen. Deze documenten kunt u niet alleen printen, lezen en opslaan, maar ook aanpassen aan uw eigen wensen.

< Vorige		Volgende >