De aanpak van de leerling met ADHD binnen de klassensituatie is bij iedere leerling telkens weer anders.

Wat te doen bij een zwakke aandachtsregulatie?

• Zorg voor minder omgevingsprikkels en geef de leerling eventueel een plek voor in de klas.
• Zoek regelmatig oogcontact met de leerling.
• Vraag aan de leerling de instructie in eigen woorden te herhalen.
• Geef korte en duidelijke instructie en in afgebakende stappen.
• Geef regelmatig een compliment.
• Geef één opdracht tegelijk.
• Stel korte termijndoelen op en maak deze inzichtelijk.
• Geef extra tijd bij het verwerken van de opdrachten.
• Leer de leerling zelfinstructiemethoden.

Wat te doen bij hoge impulsiviteit?

• Maak afspraken over allerlei situatiewijzigingen.
• Bespreek aanvaardbaar gedrag in verschillende situaties.
• Zeg hoe iets moet en niet wat niet mag.
• Geef direct feedback.
• Bespreek de manier van vragen door de leerling.

Wat te doen bij motorische onrust?

• Laat de leerling regelmatig even bewegen en maak hierover duidelijke afspraken.
• Geef korte pauzes tussen opdrachten en taken.

Wat te doen bij lage motivatie?

• Maak positieve opmerkingen.
• Bespreek hoe de leerling kan reageren wanneer hij gefrustreerd is of boos.
• Geef duidelijk en concreet aan wat de juiste werkhouding is.
• Probeer niet boos te reageren, maar geef uitleg over aanvaard gedrag.
• Geef tussentijdse instructie.
• Zoek contact met de leerling en geef een knipoog ten teken van herkenning.
• Zorg voor zodanige begeleiding dat preventief ingegrepen kan worden (taak of opdracht kan te moeilijk zijn).

Wat te doen bij zelfstandig werken?

• Geef en bied veel structuur.
• Laat leerling met de computer werken.
• Laat de leerling zichzelf leren structureren.
• Geef vaak een compliment.
• Maak werkschema's (vooral bij werkstukken en grotere opdrachten).
• Geef korte en duidelijke opdrachten en geen complexe zaken.
• Geef een duidelijk rooster en overzicht van de werkplanning.Geef ruimte en tijd aan verstrekte opdrachten.

 

Wat te doen bij niet aanvaard sociaal gedrag?

• Geef uitleg bij ruzie en laat de leerling van elke ervaring leren.
• Structureer vrije(re) situaties.
• Spreek situaties van tevoren door.
• Geef uitleg over sociaal aanvaard gedrag.
• Geef complimenten over positief vertoond gedrag.

Impulsieve leerlingen


Leer de leerling werken volgens vaste oplossingsschema's door de stapjes samen te vatten in stappenschema's. Wat is het probleem? Wat moet je daarna eerst doen? Wat ga je daarna doen? Welke middelen heb ik nodig voor de oplossingen?

• Geef vooraf en tijdens een opdracht instructies.
• Laat leerlingen nadenken voor ze beginnen en denk daarbij hardop mee.
• Geef meer bedenktijd.
• Geef meer ruimte aan de oplossingstijd.
• Leer de leerling zoekstrategieën aan.
• Controleer de strategieën.
• Maak gebruik van controlekaarten.

 

Concentratiezwakke leerlingen

• Leer de leerling vertrouwen te krijgen en te vertrouwen op zichzelf en uit te gaan van zijn eigen mogelijkheden.
• Geef de leerling feedbackmogelijkheden voor zichzelf.
• Structureer de omgeving voor
• Geef geen complexe informatie.
• Zorg voor een prikkelarme omgeving.
• Laat weinig werkmateriaal op tafel komen.
• Zet de leerling dicht bij de docent.
• Verstrek korte en enkelvoudige opdrachten.
• Geef duidelijk van te voren doelen aan
• Ondersteun taken verbaal.
• Gebruik veel modellen bij de instructie.
• Gebruik audiovisueel materiaal.
• Ontdek de gemiddelde concentratieduur en houd hier rekening mee.

 

< Vorige